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<推荐>儿子给我当老师  

2005-08-10 10:40:14|  分类: 子女教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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主题: 儿子给我当老师
  作者:谢谢69    时间:2005-08-09 09:28:54
F1
 

   儿子参加了创奇速读、速记班,学得还不错,阅读速读提高了很多。为了让儿子巩固学习成果,同时我自己也想学学试试。一次,我给儿子说让他教我,儿子可高兴了,很快为我制订了学习计划。

   第二天,吃过晚饭,儿子正经八百地说,稍休息一会就开始上课。别说,还真像那么回事。开始,我找来个方凳子作课桌,然后找个小凳子坐下,等待“老师”来上课,谁知儿子一看,说不行,课桌、坐凳必须严格按照要求,否则无法保证科学坐姿。接下来,就是学科学坐姿了。从小学到大学毕业,当了十六年学生,今天才发现自己的坐姿不科学。刚开始,我还像平时一样和儿子说话,谁知儿子郑重告诉我:“严肃点,这是课堂。”我是又想笑又不好意思笑。儿子有板有眼地纠正我的姿势,直到达到标准,并且在课堂上要始终保持这个标准。中间,儿子去拿表(准备计时用)了,我想趁机放松一下,刚一动,转过头却发现儿子已经用手指着我了,赶快坐端正,可还是受到了“老师”的惩罚:科学坐姿一动不动坐五分钟。毕竟是成人,五分钟还是能坚持下来,这一点得到了儿子的肯定。也许对于活泼好动的孩子们还真是难做到呢。

   接下来是注意力集中训练。先是调整呼吸,然后闭上眼睛想自己最成功的一件事,要把时间、地点、过程等都一一详细回忆,并且想着想着,脸上露出自信的微笑。这下,可难住了我。对于一个离开学校十几年、又要工作、又有家庭的我这个成人来说确实很难静下心来。成人总是有想不完的事,操不完的心,有时很想写点东西,可是心静不下来,人坐不下来。所以,这项训练做了好几次,“老师”都不满意。在做视野横向扩大、视野纵向扩大、视野柔韧性、视野对角线训练时,由于注意力不能高度集中,总是记不住自己看了多少次,着实让“老师”有些“哭笑不得”。这一点,孩子们就占优势了。

   在做完注意力及手指操训练之后,开始记忆力训练。儿子先是给我念了三组词:衣服与耳朵、大山与寺庙、老虎与柳树,我很快就记住了。儿子问我是怎么记的,我说联想记忆:穿衣服时挂住了耳朵,大山上有座寺庙,老虎爬到了大树上。说完,我得意地问儿子:“你老妈还行吧?我这个学生还可以吧?”可儿子说想像不够大胆,不够离奇,想像得越有趣,越容易记住。比如,可以这样想:柳树上结满了老虎。晕!我还没回过神来,第二轮又开始了,儿子一个词一个词念着:公园、二胡、小金鱼、自行车、独木桥、火柴盒、农夫、扁担、黄瓜、河马、大象、高兴、摔倒、楼房、面包。哇!一下要记这么多词,真让我感到有点头大。不过,在听了三遍之后,我用联想记忆法,想着:在一个公园里,一老人坐在湖边拉二胡,身边放着一辆自行车,湖里小金鱼在欢快地游着。湖上独木桥的一头正走来一位农夫,农夫手里拿着火柴盒,肩上扛着扁担,嘴里吃着黄瓜。农夫看到河里的河马和大象,一高兴,摔倒了,等他醒来时,却发现自己在楼房里,面前放着面包。儿子一听很不满意,说太一般了,想像一点也不奇特。比如这样想,记忆效果会更好:小金鱼骑着自行车,独木桥是用火柴盒搭建的,农夫的扁担是用黄瓜做的,扁担一头挑着河马,一头挑着大象,楼房是面包做的……太离奇了!是啊,孩子们的想像力实在是太丰富了,这点是成人所无法比拟的。成人经历多,需要面对各种复杂的局面,很多时候容不得自己去想像,天长日久,在很多方面便有了固定的思维模式,一时很难打破的。

   随着有趣的游戏的结束,这次课也在轻松和笑声中结束了。

   课堂上儿子的教学可谓是有板有眼、生动活泼、有张有驰,加上那一本严肃认真的态度和模样,给个“合格教师”的评价应该是当之无愧的,甚至教师的前面连个“小”字都让我没法加了。难以想像!
这次课让我想到很多,平时我们在对孩子的要求和认识上也许有些误区。有时总是以一个成人的思维、成人的标准来看待孩子的所思所想、所作所为,因此总在抱怨孩子这种想法错了,那种做法不规范,久而久之就使孩子变得循规蹈矩,像个小大人。其实,孩子的纯真、孩子无拘无束的想像是我们应该呵护和鼓励的,只有大胆的想像才能有创新、有发展,这些后浪将来才能以滚滚之势推我们这些前浪;有时我们又总是以溺爱的心态、停滞不前的眼光来看待孩子,总觉得他们小,什么也做不了,所以大包大揽,使孩子失去了学习和锻炼的机会,于是就有了因生活不能自理而退学的大学生,因不能承受一点点委屈而跳楼自杀的大学生、中学生……

   通过这次课,我感到如何为孩子创造一个良好的成长环境,值得我们每一位家长认真思考了。

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